Описание
Программа повышения квалификации «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в условиях инклюзивного образования для детей с ОВЗ»
Цель программы
Сформировать у педагогических работников профессиональные компетенции, необходимые для эффективного проектирования и реализации образовательного процесса в условиях инклюзивного образования, с учетом особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Задачи программы
1. Ознакомить слушателей с нормативно-правовой базой инклюзивного образования в РФ.
2. Сформировать понимание психолого-педагогических особенностей детей с различными категориями ОВЗ.
3. Обучить методам диагностики образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся с ОВЗ.
4. Развить умения проектировать адаптированные образовательные программы и индивидуальные образовательные маршруты.
5. Освоить современные педагогические технологии и методики, эффективные в инклюзивной среде.
6. Сформировать навыки организации инклюзивной образовательной среды и взаимодействия с участниками образовательного процесса (родители, специалисты сопровождения, коллеги).
7. Отработать приемы оценки эффективности инклюзивного образовательного процесса и коррекции педагогической деятельности.
Знания, которые получит обучающийся, которые приобретут слушатели
— нормативно-правовые документы, регулирующие инклюзивное образование в РФ (ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС для обучающихся с ОВЗ, СанПиН и др.);
— основные категории ОВЗ, их психолого-педагогические особенности и образовательные потребности;
— принципы и модели инклюзивного образования;
— структура и содержание адаптированных основных образовательных программ (АООП) и индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ);
— методы и инструменты психолого-педагогической диагностики в инклюзивном образовании;
— современные педагогические технологии и методики обучения детей с ОВЗ (в т. ч. ИКТ, дифференцированное обучение, коррекционно-развивающие приемы);
— способы организации инклюзивной образовательной среды (пространственной, социальной, методической);
— алгоритмы взаимодействия с родителями, педагогами, психологами, дефектологами, логопедами и другими специалистами сопровождения;
— критерии и методы оценки эффективности инклюзивного образовательного процесса.
